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--- 乡镇师生去县里比赛都是三等奖，希望教育局能兼顾公平 |
| 乡镇师生去县里比赛都是三等奖，希望教育局能兼顾公平 |
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| 2013/3/8 10:37:00
新闻来源：www.66wc.com
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很多乡镇老师去县里无论是自己的比赛还是学生的比赛，都是三等奖，最好的也就是二等奖，其实乡镇老师认真、勤劳、业务水平也相当高，不比县城的差，就是因为县里面的关系网，活动每次参加，比赛每次参加，但是永远是三等奖，你说还有没有积极性呢，还有没有斗志呢，人都是希望有成绩和进步的，所以我希望贵局多能在这方面权衡一下，公平一点，让我们年轻教师能看到未来的希望和体会到自身的价值！
答：首先，感谢网友对我县农村教育和农村教师的关心，谢谢！
在此本人对网友提出的，关于农村师生在全县师生评比中获奖等次低、机会少的问题，作简要说明：
经过广大农村教师和学生的努力，近几年我县农村学校教学质量正在快速提升，教师专业水平也在不断发展。如：⑴2012学年第二学期（即上学期）全县教学质量评估获奖名单中，农村教师比例大幅上升。以小学为例，语文获奖教师120人，其中农村教师56人；数学获奖教师89人，其中农村教师63人（全县一等奖12人中11人为农村）；英语获奖名单57人，农村教师47人（一等奖全部是农村）；科学获奖教师名单14人，全部为农村教师。⑵在2012年上半年全县教学论文评选中，全县获奖教师419人，其中农村教师264人，城乡可比性较强的小学、初中文化课教师，一等奖论文全县共22篇，其中9篇为农村学校教师所写。
但是，我县目前优秀生源相对集中县城（全县文化课前２００名一半或近四分之三在县城学校），县城优秀教师比例也比农村要高得多。在各类师生评比竞赛，特别是在以特长生、优秀生为对象的各类评比项目中，县城学校学生获奖多，获奖等次高，是城乡教育不均衡的现状决定的。个别教师对我们师生评比结果存在一些误会，说明我们对照顾农村做法的宣传还不够，或者在具体工作存在一些失误导致的，对我们工作中的不足之处，敬请谅解。
为了促进教育均衡发展，在师生各类评比、竞赛中，教育局教研室，多年来一直实行向农村倾斜的实际做法。
一、向农村学校和薄弱学校学生倾斜的做法主要有：
（1）放低要求。如：①期末教学质量评估，设置目标晋位奖，对薄弱学校放低要求，入学成绩优秀的学校如果成绩比原成绩小学、初中分别下降5名、4名，即使成绩达到全县达标线，也不能获达标奖，名额由后面学校替补，这给起点低的学校提供了更多的机会。②“小文学家、小数学家、小科学家”及提名奖的评选和“三小”培养基地的确定中，各理事会对农村学校和学生都是放低参评要求的。
（2）分组设奖。如：以班级为单位的小学生写字比赛，分三类学校分别设奖；参加人数多的文、理科知识竞赛分重点中学组和普通中学组设奖等。
（3）优先获奖。在各类学生竞赛中，如果没有分组设奖，同等分数农村优先，尽可能给农村学校一定名额。如：“三小”系列评比、评选，中小学生小论文、小课题评选等活动中，虽然不好分组设奖，但在评委会讨论时都强调倾斜农村，鼓励农村学生和教师参与的积极性。
二、向农村学校和薄弱学校教师倾斜的做法主要有：
⑴搭建平台。近年来，为了给农村学校教师提供更多的专业发展机会，专门开展了农村教师四项教学规范达标活动，专门给农村教师单独参加优质课评比等一系列评比的机会。第一轮达标活动后，又利用教改试点学校联盟和小班化教学试点学校联盟的机制，开展基本上由农村教师参加的各类评比活动。与此同期，从没有专门为城镇教师开展专门的评比活动。
⑵优先获奖。在各类全县性的教师评比中，如论文评比，评委独立评分是前提，但在最后评委会汇总确认时，都会为农村教师提供优先机会。
⑶优先培养。在各类省市县的骨干培养和评选中，农村教师的比例是得到保证的。
今后，我们教育局将继续实行对农村或薄弱学校的一贯性照顾政策，在大力促进教育均衡的时代背景下，这些做法将会进一步得到加强。
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