百年树人、教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记。一个好的教育环境不仅能培养出成绩优异的学生，而且从长远出发，更是一个地方经济发展、社会发展的人才培养摇篮。那么我县的教育质量现状如何？在推动教育改革的过程中，我县又将推出几项措施促发展呢？6月25日上午，县教育局局长王新亮做客《文网议事厅栏目》，通过视频访谈的方式，与广大网友共同探讨、交流我县教育改革话题。
 
    网友：请问王局长，您是否清楚：全县共有多少在职教师，有多少小学一级教师或中学二级教师不能晋升高一级职称？他们或受所在学校限制或受小学到初中学校限制，几十年不能晋升高一级职称，对于这部分老师，获得了奖又逢过期遭遇，极大的挫伤广大教师的积极性，引发大量教师的不幸福感！面对这样的状况，又何谈教学质量的提升！假如某位教师调到局里又可以无此限制评职称了，这是否又是我们的体制问题？连评职称都设置比其他单位多的多限制，又有谁会专注教师职业的发展？ 
    王新亮：全县现有2443位在职教师，小学一级教师432人，中学二级教师312人，中级岗位超出的学校有实验二中、二小等11所，受所在学校岗位设置的限制，初级不能晋升中级职称人数有142人，这种情况全省乃至全国都有存在。假如某教师多年受所在学校岗位设置的限制不能晋升，建议申请到岗位空缺的学校去工作。另外，根据《文成县教育局关于做好2013年中小学教师职务资格评审工作的通知》：文成县2013年中小学中级教师职务评审综合业绩评价标准规定，除学历、获得省级及以上全面先进，县级以上三个层次骨干教师荣誉外，其他教育、教学、教科研工作中获得奖励、荣誉和成果均必须是任现职以来获得，因此，也不存在“获得了奖又逢过期遭遇”的情况。
    我县目前的教师评价与激励制度、职称评聘制度相对来说，是公平、合理的，当然也存在不够完善的地方。下一步，我局将从教育和教师特点出发，考虑最广大教师的切身利益，完善教师教师评价与激励制度、职称评聘制度，加大教育系统专业技术人员的聘后管理和履职考核，杜绝投机行为，进一步调动广大教师的工作积极性，促进教育健康和谐发展。
 
    网友：文成教育的硬件慢慢跟上来了，软件也在不断的完善和改进，但为什么就是见不到成绩呢？文成的教育到底是哪里出问题？有很多从文成调到温州或者外地的老师，现在都在所在地成为了名师，但是在文成的教学过程中就默默无闻，这究竟是文成教育环境不行，还是教育管理人不行？
    王新亮：这话有一定道理，教师成长除了教师自身的努力有关外，也与本地区的大环境有很大的关系。文成地处偏远山区，经济欠发达，整体教育质量偏低，这就是大环境。但是，近年来，文成县委、县政府和教育局高度重视教师队伍建设，一批青年骨干教师已经迅速成长起来。下面我阐述一下师资队伍建设的主要措施：
    一是通过教师培训促进教师专业发展。教师培训包括新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。以5年为一个周期每位教师360课时的培训，通过校本培训、集中培训、网络培训等途径，全面轮训中小学、幼儿园教师，周期内每人不少于一次90学时的集中培训。
    二是利用5年时间，全面开展教师学科素养提升行动，组织在职专任教师学科素养培训、考核和比赛活动，促进全县专任教师素养提升。
    三是全面实施骨干教师培养工程，组织实施县名师、“三坛”、学科骨干等各个层次骨干教师培养项目，选派骨干教师赴省市名校学习交流进修，鼓励在职教师就读教育硕士。开展骨干教师评选，加强骨干教师评后管理，完善骨干教师考核奖励办法，设立骨干教师奖励专项资金，形成骨干教师队伍的考核、评价、奖惩制度，充分发挥骨干教师队伍的示范引领作用。
 
    网友：我们在教育改革发展这方面，我县都做了些什么努力？
    王新亮：撤并珊溪中学、南田中学和求知中学的高中部，成功组建文成第二高级中学，实现高中进城，赢得社会各界认同。创办文成县私立实验学校，改变我县优质教育资源相对较少的局面、满足广大文成子女“上好学”的迫切愿望，促进我县教育的优质均衡发展、整体提升我县教育水平。
    推进中高职一体化改革，县职业中专成功创成省三级职专，并新增“五年一贯制”和“3+2”大专班。
    促进研训一体化。合并原教育局教研室、教科所和成人教育中心师训处，成立文成县教育研究培训院。研训院承担全县中小学教师继续教育、校（园）长培训、学科教学研究、教学业务管理等工作。
    加大教育对外合作步伐，全县各中小学分别与上海、杭州、宁波、金华、温州等地名校建立了深度合作和结对办学模式，取得明显成效。
    全面深化民办教育综合改革，完成树人学校财务和教师社保等方面的整改工作，按时兑现政府购买服务资金。顺利完成民办综合改革第二批试点学校申报工作。
以“促进有效学习的课堂”（目标教学）和“小班化教学”为主题，深化课堂教学改革，构建高效课堂。确定“1+X”教育质量综合评价方案，把品德行为、身心健康、艺术素养等纳入评价范畴，保证了评价方案的科学性、合理性。
 
    网友：一到期末，音乐、美术、体育这些副课就全没了，这是所谓的素质教育，全面发展的方式吗？现如今，大家都是一个孩子，谁不希望自己的孩子学习成绩好，但如此高压的学习方式孩子能学得好吗？老师尽职是好事，谁不希望自己的孩子碰到一个尽职的好老师？但不科学的教学方法对孩子的成长是帮助吗？现在孩子还是小学阶段，不应该是快乐式教育吗？小学的教育不应该是让学生爱上学习，养成一个良好的学习习惯为主吗？
    王新亮：我首先声明自己一个观点：抓文化科成绩，也是抓素质教育，文化科成绩是素质教育重要一个方面。为促进学生全面发展，我们还努力做好以下几方面工作：
    （1）注重学生的行为规范教育，每学年开展文明学生、优秀学生等评比活动；
    （2）全县中小学每年组织校园及全县性的“艺术节、体育节、科技节、读书节”等“四节”活动，注重学生体艺技能的开发；
    （3）加强“三小”培养，每年评出文成县“小数学家”“小科学家”“小文学家”各10名，提名奖各20名，并授予奖学金，深入推进素质教育，培育创新人才；
    （4）确定“1+X”教育质量综合评价方案，把品德行为、身心健康、艺术素养等纳入评价范畴，促进学生全面发展。
    至于网友提的：一到期末，音乐、美术、体育这些副课就全没了，这问题有没有？那肯定是有的，部分主科教师为了提高成绩挤占副科课时，对这个问题，今后，我将责成有关科室加强期末督查，规范学校的办学行为，开足开齐课程，力求学生快乐学习，全面发展。